для детей
Фельденкай® и Подход Джереми Краусса
Метод Фельденкайза помогает детям учиться, расти и преодолевать изменения связанные с развитием организма. Практик использует мягкие прикосновения, медленные движения и уделяет внимание тому, чтобы детский мозг активизировал процессы учения. Внимание и чувственно-моторные стимулы помогают развивать не только движение, но так же поддерживают развитие когнитивных, эмоциональных и социальных процессов у ребëнка.
Дети развивают свои способности на основании того, что они уже умеют. Практик помогает прогрессивному развитию способностей у детей и активно его включает в процессы учения. Практик не сосредотачивается на сложностях, он скорее уделяет внимание тому, что можно улучшить и развивать дальше.
Учение у детей становится более эффективным, когда оно связано с позитивными эмоциями. Занятия проходят в позитивной атмосфере без вредных и больных вступлений. Отношение между практиком и ребëнком становится основой процесса терапии. Подход к каждому ребëнку индивидуальный, с полным уважением тонкостей и скорости его или еë развития.
Занятия могут быть полезными в следующих случаях:
• Детский церебральный паралич
• Расстройства аутистического спектра
• Преждевременно рождённые дети
• Опоздание в психомоторном развитии
• Детский инсульт
• Генетические заболевания
• Спастичность, как последствие аварий
• Затруднения при обучении
• И много других, включая случаи, у которых не был поставлен диагноз
Улучшение так же можно проследить в таких случаях, как:
• Баланс, координация (мелкая и крупная моторика), мышечный тонус
• Развитие интеллекта
• Самовыражение и речь
• Осознавание себя и движение собственного тела
• Социальные взаимодействия
• Интерес к окружающей среде
• Эмоциональная регуляция
• Внимание
Контакт
Для получения дальнейшей информации обращайтесь пожалуйста к Терезе Скойсовой .
Дети развивают свои способности на основании того, что они уже умеют. Практик помогает прогрессивному развитию способностей у детей и активно его включает в процессы учения. Практик не сосредотачивается на сложностях, он скорее уделяет внимание тому, что можно улучшить и развивать дальше.
Учение у детей становится более эффективным, когда оно связано с позитивными эмоциями. Занятия проходят в позитивной атмосфере без вредных и больных вступлений. Отношение между практиком и ребëнком становится основой процесса терапии. Подход к каждому ребëнку индивидуальный, с полным уважением тонкостей и скорости его или еë развития.
Занятия могут быть полезными в следующих случаях:
• Детский церебральный паралич
• Расстройства аутистического спектра
• Преждевременно рождённые дети
• Опоздание в психомоторном развитии
• Детский инсульт
• Генетические заболевания
• Спастичность, как последствие аварий
• Затруднения при обучении
• И много других, включая случаи, у которых не был поставлен диагноз
Улучшение так же можно проследить в таких случаях, как:
• Баланс, координация (мелкая и крупная моторика), мышечный тонус
• Развитие интеллекта
• Самовыражение и речь
• Осознавание себя и движение собственного тела
• Социальные взаимодействия
• Интерес к окружающей среде
• Эмоциональная регуляция
• Внимание
Контакт
Для получения дальнейшей информации обращайтесь пожалуйста к Терезе Скойсовой .